Nedávno lze stále častěji slyšet výraz "hyperaktivní dítě". Ne všichni však tuto definici správně chápou. Někdy je hyperaktivní nazýváno nepokojným, neposlušným, špatně vychovaným dítětem, matoucí neurologickou poruchou s pedagogickým zanedbáváním. Mezitím hyperaktivita je porucha chování spojená s drobnou mozkovou dysfunkcí způsobenou poruchou procesů inhibice nervového systému a diagnostikovaným neurológem.
Rodiče, kteří čelí problémům chování dítěte, je třeba přesně vědět, jaké jsou důvody pro jejich bázi: lékařské nebo sociální. Komplex opatření nezbytných k překonání této obtíže bude na tom záviset. Nečinnost v tomto případě může vést k problémům v intelektuálním vývoji dítěte a jeho socializaci v budoucnu.
Hyperaktivita je často výsledkem narození traumatu; existuje také názor, že příčinou nemoci mohou být genetická vnímavost a faktory životního prostředí. Pro formulaci této diagnózy je zapotřebí dlouhodobý trvalý projevznámky:
Zpravidla se příznaky hyperaktivity objevují již v raném věku, přibližně o tři roky. Se správným přístupem a určitým úsilím ze strany rodičů mohou být symptomy značně kompenzovány a dítě se bude vyrovnávat s učením a socializací. V případě nečinnosti se situace pravděpodobně zhorší s věkem a dítě bude zaostávat ve vývoji svých vrstevníků.
Je třeba mít na paměti, že tyto děti vyžadují komunikaci, intenzivně přitahují pozornost, někdy i posedlost. Je třeba všemi prostředky usilovat o uspokojení této potřeby. Mezi charakteristické pozitivní vlastnosti hyperaktivních dětí lze rozlišit otevřenost, nezaujetí, nedostatek závisti a chtivosti. Mohou snadno najít společný jazyk se svými vrstevníky, mohou se stát "duší společnosti", hlavně je chránit je před špatným vlivem.
Předepisování léků a stanovení způsobu léčby ošetřujícím lékařem. Obvykle je v tomto případě dítě vybráno sedativy. Mohou to být léky nebo bylinné přípravky na bázi heřmánku, citrónového balzámu atd. Konstantní kontrola účinku vybraného léčiva je nutná pro jeho použití v každém případě.
Dobré výsledky také dávají tříd fyzioterapiezaměřené na stimulaci mozkové kůry, což přispívá k úspěšné kompenzaci mozkových dysfunkcí. Například masáž těla různých hloubek expozice, třídy na různých simulátorech, trampolína, kruhové houpačky, v bazénu. Sada cvičení závisí na individuálních charakteristikách dítěte. Ošetřující lékař by měl pravidelně sledovat přítomnost nebo nepřítomnost pozitivní dynamiky a v případě potřeby upravit léčbu.
Také aktivní stimulace mozkové kůry přispívá třídy v senzorické místnosti. Tato místnost je vybavena různými senzorickými zařízeními: bublinovými sloupy, "deštěm" z optických vláken, suchým světelným bazénem s kuličkami, třpytivými panely, vodními matracemi, speciálními rohožemi atd.Kromě toho mohou být kurzy v senzorické místnosti doprovázeny harmonickými zvukovými řádky. Kvůli kombinaci vizuálních, hmatových, sluchových vlivů dochází v průběhu nervových procesů a emočního pozadí dítěte k pozitivním změnám. Děti milují tyto třídy a jdou s nimi s potěšením.
Je důležité, aby rodiče pochopili, že jejich dítě má objektivní potíže a potřebuje podporu a pomoc. Jeho chování není rozmar, ale neurologická porucha, při níž se provádí běžné činy s velkými obtížemi. Nicméně nezoufejte. Pokud rodiče projeví lásku, trpělivost a záměrně jednat, pak lze dosáhnout velmi dobrých výsledků až po úplnou normalizaci chování dítěte.
Musí se dodržovat následující pravidla:
Systém a objednávka pomáhají každému dítěti správně se rozvíjet a hyperaktivní děti je potřebují jako vzduch, protožejsou jednou z hlavních podmínek jejich úspěšné výchovy.
Většina rodičů, jejichž děti mají poruchy chování, se potýká s obtížemi při návštěvě veřejných míst, zařízení pro péči o děti, kliniku atd. Okolí tyto děti vždy netolerují. Výsledkem je, že rodiče někdy chtějí minimalizovat interakci dítěte s cizími lidmi a často ho opouštějí doma. To však problém nevyřeší, neboť společenská zkušenost v tomto případě je nejdůležitější. Naopak, s takovými dětmi je nutné co nejčastěji navštěvovat přeplněné místa, dohlížet na ně a učit se pravidla chování. Současně je třeba přemýšlet o přínosech pro dítě, a nikoli o dojmu, který dělá ostatním.
Při přípravě na mateřskou školu by měla být co nejvíce rozvíjena nezávislost dítěte, aby ho oblékl, aby se vyrovnal s potravinami a osobní hygienou. To usnadní jeho adaptaci a sníží počet problémů spojených s pobytem v instituci. Často učitelé a další rodiče v mateřské škole mají negativní postoj k vzhledu hyperaktivního dítěte ve své skupině.Nicméně je nežádoucí odmítnout navštěvovat mateřskou školu. Učitelé by měly být podporovány, aby spolupracovaly a diskutovat s nimi o problémech, očekávání, úspěchy, rady, vyvolat v nich pocit sounáležitosti k výchově dítěte.
Zvyšování hyperaktivních dětí je obtížné. Nezoufejte a nezastavujte práci s dítětem. Je třeba si uvědomit, že hlavním motivem úspěchů u dětí je radost jejich rodičů. Každý, i ten nejmenší, by měl být zaznamenán a emocionálně povzbuzován. Pokud se dítě bude cítit rodinnou oblíbený a popovídat si s ním bude postaven pozitivně v budoucnosti očekávat dobré vyhlídky. Je třeba najít uplatnění ve své činnosti, vezmi dítě v sport, hudba, divadelní umění. Tyto děti se na scéně cítí skvěle, zpívat a tančit s potěšením. To je dobrý způsob, jak získat souhlas ostatních.
Se správným vzděláním hyperaktivních dětí může být nádherný pořadatelé v budoucnu. Jejich odhodlání a aktivita jim pomůže dosáhnout úspěchu ve svých profesních aktivitách. Kromě toho mají tendenci být společenský, dobrácký a energický, což rovněž nabízí jim ostatní.S postupným rozvojem sebekontroly se behaviorální známky hyperaktivity snižují téměř na normu a přestávají způsobovat nepříjemnosti. Musíme věřit svým dětem a pak uspějí.
