Dokonce i v případě slabé přípravy na školu, dítě, které dopis neví a nemůže číst, se bude postupně vyrovnávat se svými vrstevníky v průběhu běžného intelektuálního vývoje. Když však dítě nemůže během pravidelných tříd zapamatovat a pojmenovat písmena, které jsou mu známy, a tím je zaměnit, může to být způsobeno vážnými odchylkami. K určení další taktiky akcí rodiče potřebují zjistit, které konkrétní rysy vývoje brání jejich dítěti zvládnout trénink.
Příčiny související s vývojovými poruchami
Potíže se studiem písmen mohou být spojeny se zpožděným vývojem duševních a řečových dysfunkcí způsobeným narušením přívodu krve do krční páteře. To je typické pro zranění při porodu a může se objevit, když začíná studovat první stupeň. Rodiče a učitelé by měli věnovat pozornost následujícím charakteristickým příznakům:
- zvýšená mobilita;
- únavu;
- dětské stížnosti na bolest hlavy a nauzeu;
- slzavost.
Funkční poruchy těla způsobené jinými faktory lze identifikovat pouze pomocí zvláštních vyšetření.Tyto poruchy, z nichž mnohé jsou spojeny s abnormalitami ve vývoji centrálního nervového systému, zahrnují:
- nízký stupeň vizuálního vnímání a špatné vizuální paměti;
- problémy s orientací ve vesmíru, když dítě zmate směr "pravý" - "levý", pravý a levý ruce / nohy;
- pozdní přerozdělení duševních funkcí mezi hemisférami mozku;
- důsledky levé ruky rekvalifikace;
- nedostatečně rozvinuté sluchové vnímání, což ztěžuje vytváření spojení mezi mluveným zvukem a dopisem;
- poruchy chování (nemohou se soustředit, rychle se unaví) a motivace (neustále preferuje hry na cvičení).
V případě vážných problémů se nemůžete poradit s neurológem. Po vyšetření a diagnóze lékař poradí rodičům a v případě potřeby předepíše vhodnou léčbu včetně užívání léků.
Cvičení pro opravu porušení
Díky pravidelným cvičením s problémovým dítětem, které doplní jmenování neurologa, je možné odstranit většinu patologických projevů řeči, které brání tvorbě dovedností čtení a psaní.Sport může pomoci k nápravě vizuální prezentaci, pozornost a motivaci k učení a práci orientace dovednosti „vpravo“ - „doleva“, který má být vytvořen v dítěti před nástupem do školy. Pro toto zapadá následující cvičení:
- Konstantní testování slov: vpravo, vlevo, vlevo, vpravo. Připomíná vám to například v případech, kdy dítě vezme předmět v ruce (lžíci, tužku, nůžky).
- Čtení příběhů, položení otázek o ilustracích, obrázků v knihách: "Co je (vpravo) vlevo?" a tak dále
- Vývoj jemných motorických dovedností pomocí prstové gymnastiky.
- Grafické diktáty (obrázek postavy na listu v kleci po ústním vysvětlení). Například požádejte o nakreslení segmentů diagonálně až do 5 buněk, až do 2 buněk.
- Výroba abecedních talířů, na kterých může dítě vypadat, je-li to nutné. Jeden z nich, musí být písmena, při pohledu na levé straně (L I G H I E), na druhé straně - napravo (B C r s Kd s u b b Yu E).
- Srovnání dvou podobných písmen, například "H" a "P" nebo "H" a "I".
- Použijte k učení abecedy ve verších (například s verzemi C.Marshak: "Med v lese našel medvěda / Malý med, hodně včel") dává efektivní výsledek, asociace urychlí memorování.
Vývoj paměti
Pokud dítě nemá neurologické abnormality, nejčastější příčiny špatného zapamatování dopisů jsou nedostatečně formované a špatně vyvinuté paměti, logiky a pozornosti. V tomto případě pomohou cvičení, které zlepšují tyto mentální funkce.
Chcete-li trénovat paměť a pozorování, je dobré zapojit dítě do užitečných her:
"Co chybí?"
Rozložte několik hraček v řadě a volte je nahlas. Na několik vteřin je zakryjte kapesníkem, s kapesníkem sejměte jednu z hraček a požádejte dítě, aby pojmenoval chybějící. Opakujte 4-5krát. V budoucnosti mohou být hračky nahrazeny písmeny.
"Sherlock Holmes"
Je třeba určit, co se změnilo ve vzhledu osoby (například zmizel / se objevil oděv, brýle, klobouk). Další možností je pravidelně se ptát dítě, co měl na sobě jeho přítel / přítelkyně, učitel atd.
Učení čtyřčlenů
Toto by mělo být prováděno denně a pro lepší zapamatování doprovázet verše s obrazovými obrázky a kreslit je ručně.
Vizuální obrázky dopisů
Existují různé způsoby, jak si pamatovat vizuální obraz písmen. Pořadí akcí může být následující:
- Po tři dny musíte studovat jedno z písmen s dítětem. Mělo by to být všude, takže kromě vytrvalosti budete potřebovat kreativní myšlení.
- V bytě viset listy se studovaným dopisem, takže jsou před očima v každé místnosti.
- Vytvarujte dopis z různých materiálů (plastelína, těsto, drát), vyřezáme z barevného papíru, vyrábíme z barevných lan, větviček, kreslíme na asfalt nebo písek.
- Napište dopis na papír. Požádejte dítě, aby obrys obrys lepidlem. Pak lepidlo trochu malých krémů (například pohanka). Nechte dítě cítit výslednou objemovou siluetu, posilující vizuální obraz s hmatovými vjemy.
- Nakreslete dopis na dlani dítěte. To by mělo být provedeno na přední straně, aby se stimulovala přední polokoule.
- Použijte plynulé písmeno puzzle. Dítě je cítí, zavírá oči, zatímco jiné kanály vnímání jsou zapnuté.
- Požádejte své dítě, aby našel a kroužil (vyškrtl) studovaný dopis mezi mnoho dalších na stránce v novinách nebo časopisech.
- Chcete-li zadat úkol, během kterého je dítě vyzváno, aby seskupil stejné dopisy, které jsou prezentovány v různých stylech písem.
- Požádejte o nalezení dopisu v okolních objektech na ulici: na štítcích, reklamách, v obchodě.
- Spolu s dítětem reprezentovat dopis pomocí paží a nohou, můžete použít další předměty.
Psaní písmen ve vzduchu s ukazovákem přední ruky je užitečné. Dobrá myšlenka změní roli: dítě píše - odhaduje dospělý a naopak.
Můžete nabídnout dokončit dopis na Přerušovaná nebo měnit jeden druhého, přesouvá počítání hole, například z „Y“, aby se „U“.
Mnoho řečových terapeutů používá ve třídě hru "Magic Pouch". Dopisy jsou vloženy do sáčku (plastové nebo kovové) a dítě musí určit dotykem to, čím se dostává. Pokud odhadne, získá body. V opačném případě je písmeno vráceno. Dobrý výsledek je kladení malých slov. Poté můžete písmena uspořádat na místech, "ztratit" je od slov a požádat dítě, aby se zotavil.
K viditelnému pozitivnímu výsledku je nutné provádět pravidelnou práci s dítětem.Je třeba vychvalovat kluka za úsilí a v žádném případě ho nesrovnávat s dalšími schopnějšími dětmi. Hlavním úkolem je nezapomínat, že všechna společná cvičení by se měla odehrávat hravou cestou a pouze pozitivními emocemi a přinášet radost dětem i dospělým.
